domingo, 17 de mayo de 2009
La niña que silenció al mundo.
¡Vaya par...! ¡Admirable!.
¿Estudiará Animación?
Nos servirá de ejemplo o espero que por lo menos de motivación.
De Eduard Punset y las políticas sociales.
Parece mentira que hayan tenido que pasar unos 30 años para que la comunidad científica haya corrovorado algo que creo que a nosotros nos parecía tan claro.
La pregunta que Punset hace al final de este video es la que ya quería reformular para nosotros/as.
Como animadores, ¿qué es lo que nosotros tendríamos o podríamos hacer?.
Creo que es algo suficientemente preocupante como para pararse a pensarlo.
¿Qué haremos o podríamos proponer para favorecer y mejorar la vida familiar, y cómo generaríamos los recursos o qué acciones podríamos emprender para este fín?
Las famílias envejecen, es decir cada vez se tienen los niños más tardiamente y a demás pasan mucho tiempo separadas por el trabajo.
Creo que necesariamente esto hay que enfocarlo desde el desarrollo comunitario.
Sólo era por comentarlo y generar debate si quereis.
1Abarazo.
miércoles, 25 de marzo de 2009
Educadores asociales - Fernando Savater
" Educadores asociales
Al poco de asumir la presidencia Obama, leí más de un artículo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas sólo para negros porque allí reciben una atención más especializada y obtienen mejores resultados. También en España hay partidarios de una educación separada por sexos, no para discriminar a las féminas, todo lo contrario: porque las chicas son más listas y educándose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una práctica que aseguran hace furor en los países más avanzados... y naturalmente también permite obtener mejores resultados. Porque no me negarán ustedes que son los resultados los que cuentan...
Lo que algunos decididamente negamos es que los padres posean el monopolio de formar moralmente a sus vástagos
Pero resultados ¿de qué tipo? ¿Sacar mejores notas? ¿Más adecuada y fructuosa preparación laboral? En cualquier caso, por supuesto, nada que tenga que ver con la función social de la educación, que es el nuevo anatema. Lo que más conviene al educando, según estos educadores asociales, es aquello que individualmente mejor le prepare para la competición laboral, aunque sea a costa de las dimensiones cívicas -o sea, sociales- de su formación.
Porque nadie puede dudar que, si de educación para la convivencia se trata, a los que van a vivir juntos hay que educarlos juntos: sea cual fuere su etnia, su sexo o la religión familiar. No para que se lleven obligatoriamente bien, sino para que conozcan cuanto antes los motivos por los que podrían incurrir luego en la tentación nociva de llevarse mal. La única razón para separar ocasionalmente a unos alumnos de otros son las cuestiones estrictamente académicas: necesidad de clases de refuerzo, agrupación por materias o lenguas optativas, etcétera. Por lo demás, si de buenos resultados se trata, no está de más señalar alguno realmente histórico: si hoy el afroamericano Obama ha podido llegar a presidente de USA es gracias a que cuarenta años antes Johnson acabó con la segregación en la escuela: le han votado quienes están acostumbrados a sentarse junto a negros desde su infancia y les juzgan con toda naturalidad por sus méritos y no por el color de su piel.
En España, el más habitual caballo de batalla de la educación asocial es ahora la insistencia en el derecho de los padres a educar a sus hijos, que casualmente nadie pone en duda. En cambio, lo que algunos no sólo discutimos, sino que decididamente negamos, es que posean el monopolio de formar moralmente a sus vástagos. Que los padres les transmitan los valores que prefieran: pero que no nieguen a la escuela pública el derecho a enseñarles que también hay otras opiniones y otros criterios no menos respetables. Cuando hay padres que venden a la televisión las proezas sexuales de sus hijos de trece años o los noviazgos de sus hijas de catorce con acusados de asesinato, no parece mucho pedir. Hemos tenido un ejemplo fehaciente con las estentóreas declaraciones del padre de la infortunada Marta del Castillo, recibido en audiencia por el presidente Zapatero en un acceso demagógico literalmente patético. ¿Acaso quisiéramos que la interpretación de la justicia que reciben los jóvenes dependiese de una perspectiva tan lógicamente sesgada por el deseo de venganza y quizá por una secreta sospecha de irresponsabilidad? En tal caso, como alguien ha señalado, lo mejor sería que las penas a esos delincuentes se establecieran sacando la media entre lo que desean los padres de la víctima, que piden el descuartizamiento del culpable, y los del asesino, que le proclaman buen chico y piden su absolución...
Los padres que de verdad se preocupan por la educación en valores de sus hijos no les enseñan a pensar como ellos, sino a pensar por sí mismos. Y nadie es capaz de tal cosa si no conoce, además de las opiniones que ha mamado, las que han recibido no menos cordialmente otros y las razones de todas. Luego intentará elegir bien, como hemos hecho los demás con mil errores.
Por lo demás, ¿educación para la ciudadanía? Hombre, en un país en que los medios de información clericales consideran el laicismo un desvarío de extrema izquierda y el establo "progre" llama fascista a reivindicar el derecho a ser educado en la lengua común... ustedes me dirán"
Fernando Savater.
EL PAÍS. 3 de marzo de 2009
Al poco de asumir la presidencia Obama, leí más de un artículo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas sólo para negros porque allí reciben una atención más especializada y obtienen mejores resultados. También en España hay partidarios de una educación separada por sexos, no para discriminar a las féminas, todo lo contrario: porque las chicas son más listas y educándose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una práctica que aseguran hace furor en los países más avanzados... y naturalmente también permite obtener mejores resultados. Porque no me negarán ustedes que son los resultados los que cuentan...
Lo que algunos decididamente negamos es que los padres posean el monopolio de formar moralmente a sus vástagos
Pero resultados ¿de qué tipo? ¿Sacar mejores notas? ¿Más adecuada y fructuosa preparación laboral? En cualquier caso, por supuesto, nada que tenga que ver con la función social de la educación, que es el nuevo anatema. Lo que más conviene al educando, según estos educadores asociales, es aquello que individualmente mejor le prepare para la competición laboral, aunque sea a costa de las dimensiones cívicas -o sea, sociales- de su formación.
Porque nadie puede dudar que, si de educación para la convivencia se trata, a los que van a vivir juntos hay que educarlos juntos: sea cual fuere su etnia, su sexo o la religión familiar. No para que se lleven obligatoriamente bien, sino para que conozcan cuanto antes los motivos por los que podrían incurrir luego en la tentación nociva de llevarse mal. La única razón para separar ocasionalmente a unos alumnos de otros son las cuestiones estrictamente académicas: necesidad de clases de refuerzo, agrupación por materias o lenguas optativas, etcétera. Por lo demás, si de buenos resultados se trata, no está de más señalar alguno realmente histórico: si hoy el afroamericano Obama ha podido llegar a presidente de USA es gracias a que cuarenta años antes Johnson acabó con la segregación en la escuela: le han votado quienes están acostumbrados a sentarse junto a negros desde su infancia y les juzgan con toda naturalidad por sus méritos y no por el color de su piel.
En España, el más habitual caballo de batalla de la educación asocial es ahora la insistencia en el derecho de los padres a educar a sus hijos, que casualmente nadie pone en duda. En cambio, lo que algunos no sólo discutimos, sino que decididamente negamos, es que posean el monopolio de formar moralmente a sus vástagos. Que los padres les transmitan los valores que prefieran: pero que no nieguen a la escuela pública el derecho a enseñarles que también hay otras opiniones y otros criterios no menos respetables. Cuando hay padres que venden a la televisión las proezas sexuales de sus hijos de trece años o los noviazgos de sus hijas de catorce con acusados de asesinato, no parece mucho pedir. Hemos tenido un ejemplo fehaciente con las estentóreas declaraciones del padre de la infortunada Marta del Castillo, recibido en audiencia por el presidente Zapatero en un acceso demagógico literalmente patético. ¿Acaso quisiéramos que la interpretación de la justicia que reciben los jóvenes dependiese de una perspectiva tan lógicamente sesgada por el deseo de venganza y quizá por una secreta sospecha de irresponsabilidad? En tal caso, como alguien ha señalado, lo mejor sería que las penas a esos delincuentes se establecieran sacando la media entre lo que desean los padres de la víctima, que piden el descuartizamiento del culpable, y los del asesino, que le proclaman buen chico y piden su absolución...
Los padres que de verdad se preocupan por la educación en valores de sus hijos no les enseñan a pensar como ellos, sino a pensar por sí mismos. Y nadie es capaz de tal cosa si no conoce, además de las opiniones que ha mamado, las que han recibido no menos cordialmente otros y las razones de todas. Luego intentará elegir bien, como hemos hecho los demás con mil errores.
Por lo demás, ¿educación para la ciudadanía? Hombre, en un país en que los medios de información clericales consideran el laicismo un desvarío de extrema izquierda y el establo "progre" llama fascista a reivindicar el derecho a ser educado en la lengua común... ustedes me dirán"
Fernando Savater.
EL PAÍS. 3 de marzo de 2009
jueves, 19 de marzo de 2009
miércoles, 25 de febrero de 2009
Cursos en nuestro IES
Redes sociales - Facebook
Retomando un poco el tema de las redes sociales, he encontrado este artículo. Mañana sera hará una quedada en la Biblioteca Nacional, de fans de la propia biblioteca dentro del facebook. Es un ejemplo mas, de que en ocasiones estas cosas funcionan para algo mas que ligar y quedar para fiestas :)
http://madridfree.com/1%c2%aa-kdd-de-la-bn-en-facebook/
Por cierto os recomiendo la pagina asi en general para informaros de actividades gratuitas por madrid :)
http://madridfree.com/1%c2%aa-kdd-de-la-bn-en-facebook/
Por cierto os recomiendo la pagina asi en general para informaros de actividades gratuitas por madrid :)
sábado, 21 de febrero de 2009
La velocidad
Vivimos en un mundo marcado por el tiempo. Donde impera la velocidad en realizar las tareas. Todos vivimos con prisas. No le dedicamos el tiempo necesario a algunas tareas. Pensamos que cuanto mas rapido mejor porque asi podremos hacer mas cosas. Como resultado hacemos todo a medias.
Como oposicion a este ritmo frenetico que lleva el mundo. Han surgido en el mundo una serie de asociaciones que reclaman, exigen, el pararnos para reflexionar. Tomar el debido tiempo a hacer las cosas. Uno de estos movimientos es Slow food, que surge en clara oposicion a la avalancha de fast food ( comida rapida para aquellos que no domineis el ingles) que sufre el mundo entero.
Aqui os dejo el enlace a este sitio. http://www.slowfood.es/
Como oposicion a este ritmo frenetico que lleva el mundo. Han surgido en el mundo una serie de asociaciones que reclaman, exigen, el pararnos para reflexionar. Tomar el debido tiempo a hacer las cosas. Uno de estos movimientos es Slow food, que surge en clara oposicion a la avalancha de fast food ( comida rapida para aquellos que no domineis el ingles) que sufre el mundo entero.
Aqui os dejo el enlace a este sitio. http://www.slowfood.es/
jueves, 19 de febrero de 2009
lunes, 16 de febrero de 2009
Iniciativas interesantes...
Abro un apartado del blog que podíamos llamar así, "Iniciativas interesantes", para colgar enlaces de cosas chulas de las que podamos aprender, ¿qué os parece?
Inaugura la sección la Jardinería de Guerrilla
Inaugura la sección la Jardinería de Guerrilla
viernes, 13 de febrero de 2009
jueves, 12 de febrero de 2009
Bnaco del tiempo
Os pongo la dirección que mas me ha llamado al atención. WWW.bdtmadrid.org
, en esta página nos cuenta como lo pusieron en marcha, como funciona, claves para el exito, la red comunitaria que utilizan,etc. Además de todo al información que viene en la pagina les he escrito par que nos facilitaran mas cositas, espero que me contesten rápido y contaros mas adelante.
, en esta página nos cuenta como lo pusieron en marcha, como funciona, claves para el exito, la red comunitaria que utilizan,etc. Además de todo al información que viene en la pagina les he escrito par que nos facilitaran mas cositas, espero que me contesten rápido y contaros mas adelante.
domingo, 8 de febrero de 2009
El retorno del pelota
XD!! como subdelegado vuelvo a hablar en nombre de todos mis compañeros Tasoc y en el mio propio. jejeje deseando toda la suerte del mundo y mas, a nuestro querido profesor, aunque mas que profesor se podria decir que es nuestra estrella de oriente, un guia, un modelo a seguir en estos tortuosos caminos, senderos y desfiladeros del desarrollo comunitario.
XDDD!!!!!!!
VIVA EL AMORRR!!!!
XDDD!!!!!!!
VIVA EL AMORRR!!!!
lunes, 2 de febrero de 2009
Bancos de tiempo
hola chavales os dejo por aqui un enlace de una pagina de bancos de tiempo que e encontrado!
un besito
un besito
domingo, 1 de febrero de 2009
Experiencias a observar (posibilidades...)
Como dice el artista: "mal y tarde estoy cumpliendo, la palabra que te di cuando juré, escribirte esta canción", pero qué le vamos a hacer, aquí van las cosas:
Besos
- BAH
- Coop 57
- Comunidades de aprendizaje
- Cooperativa Los Apisquillos (Hay que confirmar fuentes, pues es un enlace antiguo. Merece la pena navegar por la página, creo yo)
- Bancos de tiempo (esto buscad vosotros, que hay cosas diversas)
- La madeja
Besos
lunes, 26 de enero de 2009
¿Qué sabéis de Marinaleda? ¿Ithaca?
Como anticipo del tema del jueves, un par de cosas interesantes:
Un artículo para acercarnos a este trozo de... ¿utopía?
Otro sitio, más lejos, pero que se puede conocer y analizar.
Un artículo para acercarnos a este trozo de... ¿utopía?
Otro sitio, más lejos, pero que se puede conocer y analizar.
domingo, 25 de enero de 2009
Apoyo a Jose
:)
Desde aqui quiero mandar un mensaje de apoyo en nombre de mis compañeros y míos deseandole todo lo mejor del mundo a nuestro querido profesor de desarrollo comunitario (DC) en su examen de mañana lunes ^^
Animo Jose!! Dale duro!!! XD
Fdo: EL SUBDELEGADO
Desde aqui quiero mandar un mensaje de apoyo en nombre de mis compañeros y míos deseandole todo lo mejor del mundo a nuestro querido profesor de desarrollo comunitario (DC) en su examen de mañana lunes ^^
Animo Jose!! Dale duro!!! XD
Fdo: EL SUBDELEGADO
viernes, 23 de enero de 2009
Foro Social Mundial Madrid 2009
Viniendo al tema que hemos visto hoy en el documental y en fin, mas o a menos a los temas que estamos tratando de crisis, globalización, comunidad, movimientos sociales y demas temas, justo en estos dias se va a realizar este foro social, donde se tratatan todos estos temas por medio de conferencias, talleres, conciertos... se haran por la ciudad de madrid en un par de puntos, uno de ellos es el centro ese patio maravillas que no se como ira el tema pero vi en las noticias por la mañana que la policia iba a desalojarlo, habra que informarse un poco mas.
bueno, os dejo el enlace para que le echeis un ojo por si quereis asistir.
esto es un claro ejemplo de que hay gente que se mueve para arreglar las cosas, esa duda que teniamos en clase sobre si serviria de algo nuestra actuación, pues esto demuestra que si queremos actuar no estaremos solos.
http://www.fsm08madrid.org/web/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
sábado, 17 de enero de 2009
THE WEATHER UNDERGROUND
Este documental explica el movimiento estudiantil estuadunidense , llevado a traves de la violencia armada , y la protecta contra la guerra del Vietnam y el gobierno de nixon.
Es una forma de ver como se va creando la agrupación y como son los medios que utilizan para llegar a extorsionar y hacer ruido en la sociedad para que al menos sean minimamente escuchados.
No cuelgo el documental porque el que vi en youtube, está todo en inglés, tiene que haber uno en español pero aun no lo tengo... en cuanto lo tenga lo pongo para que le echeis un vistazo...
EXTRANJEROS DE SI MISMOS
OS RECOMIENDO ESTA PELICULA/DOCUMETAL... TE HACE PENSAR..Los españoles Javier Rioyo y José Luis López-Linares ya exploraron juntos muchas de las posibilidades artísticas y dramáticas del documental en sus dos anteriores películas: Asaltar los cielos —sobre Ramón Mercader, el asesino de Trotski— y A propósito de Buñuel, complejo retrato del cineasta de Calanda. Ahora avanzan por esa misma senda de alta calidad en Extranjeros de sí mismos, abigarrado y emotivo recordatorio de algunos de los voluntarios extranjeros que lucharon en la Guerra Civil española —bien en las divisiones italianas del ejército de Franco, bien en las Brigadas Internacionales—, y de aquellos españoles que inmediatamente después participaron en la II Guerra Mundial a través de la División Azul que, integrada en el ejército alemán, combatió en el durísimo frente ruso.
Ciertamente, la película no agota —ni lo pretende— los complejísimos temas que afronta. Más bien intenta acercar al aburguesado y escéptico espectador actual las razones y/o sinrazones que movieron a muchos jóvenes de mitad del siglo XX a participar en crueles guerras que les eran ajenas, y en las que se comprometieron impulsados por el deseo de luchar contra ideologías que consideraban inhumanas, o simplemente por afán de aventuras.
El tono es ponderado, salvo quizá en la transición del reportaje sobre los voluntarios italianos al fragmento sobre las Brigadas Internacionales, demasiado cruel con los primeros y demasiado exaltante de las segundas. En todo caso, los autores siembran certeras críticas a las grandes ideologías deshumanizadoras del siglo XX —el nazismo y el comunismo— entre los vibrantes arranques de humanidad de los entrevistados, magistralmente dosificados por el montaje y muy bien subrayados por una excelente selección de imágenes y canciones de época. Así que, piense uno como piense, es difícil no conmoverse con esta inmersión en el hondón de la dignidad humana. J.J.M.
estado de sitio
bueno, he estado revisando alguno documentales que vi hace tiempo y he recordado una pelicual que en concreto a mi me gusto bastatente, se llama ESTADO DE SITIO -COSTA GAVRAS, trata sobre la extorsion del gobierno y la revelion del pueblo. todo lo que sucede en la pelicula es real y el movimiento que se crea en contra de todo lo que estaban viviendo. Basada en laos años 70 en Urugua, trata sobre los TUPAMAROS.
Creo que esto tambien tiene que ver con lo que estamos viendo en este tema, un poco con todo, tanto la globalización como las clases de sociedad que existen y la manipulación .
os pongo un link donde podeis ver la peli online, aunque estoy descargandola
http://www.divxonline.info/pelicula-divx/1051/Estado-de-sitio/
Creo que esto tambien tiene que ver con lo que estamos viendo en este tema, un poco con todo, tanto la globalización como las clases de sociedad que existen y la manipulación .
os pongo un link donde podeis ver la peli online, aunque estoy descargandola
http://www.divxonline.info/pelicula-divx/1051/Estado-de-sitio/
viernes, 16 de enero de 2009
lunes, 12 de enero de 2009
Dudas metodológicas sobre la Unidad 4
Os cuento mis dudas:
He estado hablando con una amiga que da también Desarrollo Comunitario en otro IES y me ha contado que los temas de esta unidad los han trabajado a través de unos documentales que abordan la globalización. Se trata de siete documentales que tienen muy buena pinta.
Se me ocurren un par de opciones:
Otro saludo,
El indeciso...
He estado hablando con una amiga que da también Desarrollo Comunitario en otro IES y me ha contado que los temas de esta unidad los han trabajado a través de unos documentales que abordan la globalización. Se trata de siete documentales que tienen muy buena pinta.
Se me ocurren un par de opciones:
- Mantenemos el esquema que hemos visto hoy y completamos viendo algún capítulo y debatiéndolo.
- Vemos capítulos, los debatimos y según las necesidades de información/documentación que tengamos completamos buscando nueva información.
Otro saludo,
El indeciso...
Discurso de Gervasio Sánchez
He leído en el blog de Por Un Mundo Justo este discurso de Gervasio Sánchez, autor de un proyecto llamado vidas minadas. Leedlo, me parece que se puede relacionar con cosas que estamos viendo, ¿puede ser?
Un abrazo a tós!
DISCURSO:
Estimados miembros del jurado, señoras y señores:
Es para mí un gran honor recibir el Premio “Ortega y Gasset” de Fotografía, convocado por El País, diario donde publiqué mis fotos iniciáticas de América Latina en la década de los ochenta y mis mejores trabajos realizados en diferentes conflictos del mundo durante la década de los noventa, muy especialmente las fotografías que tomé durante el cerco de Sarajevo.
Quiero dar las gracias a los responsables de Heraldo de Aragón, del Magazine de La Vanguardia y la Cadena Ser por respetar siempre mi trabajo como periodista y permitir que los protagonistas de mis historias, tantas veces seres humanos extraviados en los desaguaderos de la historia, tengan un espacio donde llorar y gritar.
No quiero olvidar a las organizaciones humanitarias Intermon Oxfam, Manos Unidas y Médicos Sin Fronteras, la compañía DKV SEGUROS y a mi editor Leopoldo Blume por apoyarme sin fisuras en los últimos doce años y permitir que el proyecto “Vidas Minadas”, al que pertenece la fotografía premiada, tenga vida propia y un largo recorrido que puede durar décadas.
Señoras y señores, aunque sólo tengo un hijo natural, Diego Sánchez, puedo decir que como Martín Luther King, el gran soñador afroamericano asesinado hace 40 años, también tengo otros cuatro hijos víctimas de las minas antipersonas: la mozambiqueña Sofia Elface Fumo, a la que ustedes han conocido junto a su hija Alia en la imagen premiada, que concentra todo el dolor de las víctimas, pero también la belleza de la vida y, sobre todo, la incansable lucha por la supervivencia y la dignidad de las víctimas, el camboyano Sokheurm Man, el bosnio Adis Smajic y la pequeña colombiana Mónica Paola Ojeda, que se quedó ciega tras ser víctima de una explosión a los ocho años.
Sí, son mis cuatro hijos adoptivos a los que he visto al borde de la muerte, he visto llorar, gritar de dolor, crecer, enamorarse, tener hijos, llegar a la universidad.
Les aseguro que no hay nada más bello en el mundo que ver a una víctima de la guerra perseguir la felicidad.
Es verdad que la guerra funde nuestras mentes y nos roba los sueños, como se dice en la película “Cuentos de la luna pálida” de Kenji Mizoguchi.
Es verdad que las armas que circulan por los campos de batalla suelen fabricarse en países desarrollados como el nuestro, que fue un gran exportador de minas en el pasado y que hoy dedica muy poco esfuerzo a la ayuda a las víctimas de las minas y al desminado.
Es verdad que todos los gobiernos españoles, desde el inicio de la transición, encabezados por los presidentes Adolfo Suarez, Leopoldo Calvo Sotelo, Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez Zapatero, permitieron y permiten las ventas de armas españolas a países con conflictos internos o guerras abiertas.
Es verdad que en la anterior legislatura se ha duplicado la venta de armas españolas al mismo tiempo que el presidente incidía en su mensaje contra la guerra y que hoy fabricamos cuatro tipos distintos de bombas de racimo cuyo comportamiento en el terreno es similar al de las minas anti personas.
Es verdad que me siento escandalizado cada vez que me topo con armas españolas en los olvidados campos de batalla del tercer mundo, y que me avergüenzo de mis representantes políticos.
Pero como Martin Luther King, me quiero negar a creer que el banco de la justicia está en quiebra, y como él, yo también tengo un sueño: que, por fin, un presidente de un gobierno español tenga las agallas suficientes para poner fin al silencioso mercadeo de armas que convierte a nuestro país, nos guste o no, en un exportador de la muerte.
Muchas gracias.
Un abrazo a tós!
La foto premiada.
Sofia Elface Fumo, con su hija Alia.
DISCURSO:
Estimados miembros del jurado, señoras y señores:
Es para mí un gran honor recibir el Premio “Ortega y Gasset” de Fotografía, convocado por El País, diario donde publiqué mis fotos iniciáticas de América Latina en la década de los ochenta y mis mejores trabajos realizados en diferentes conflictos del mundo durante la década de los noventa, muy especialmente las fotografías que tomé durante el cerco de Sarajevo.
Quiero dar las gracias a los responsables de Heraldo de Aragón, del Magazine de La Vanguardia y la Cadena Ser por respetar siempre mi trabajo como periodista y permitir que los protagonistas de mis historias, tantas veces seres humanos extraviados en los desaguaderos de la historia, tengan un espacio donde llorar y gritar.
No quiero olvidar a las organizaciones humanitarias Intermon Oxfam, Manos Unidas y Médicos Sin Fronteras, la compañía DKV SEGUROS y a mi editor Leopoldo Blume por apoyarme sin fisuras en los últimos doce años y permitir que el proyecto “Vidas Minadas”, al que pertenece la fotografía premiada, tenga vida propia y un largo recorrido que puede durar décadas.
Señoras y señores, aunque sólo tengo un hijo natural, Diego Sánchez, puedo decir que como Martín Luther King, el gran soñador afroamericano asesinado hace 40 años, también tengo otros cuatro hijos víctimas de las minas antipersonas: la mozambiqueña Sofia Elface Fumo, a la que ustedes han conocido junto a su hija Alia en la imagen premiada, que concentra todo el dolor de las víctimas, pero también la belleza de la vida y, sobre todo, la incansable lucha por la supervivencia y la dignidad de las víctimas, el camboyano Sokheurm Man, el bosnio Adis Smajic y la pequeña colombiana Mónica Paola Ojeda, que se quedó ciega tras ser víctima de una explosión a los ocho años.
Sí, son mis cuatro hijos adoptivos a los que he visto al borde de la muerte, he visto llorar, gritar de dolor, crecer, enamorarse, tener hijos, llegar a la universidad.
Les aseguro que no hay nada más bello en el mundo que ver a una víctima de la guerra perseguir la felicidad.
Es verdad que la guerra funde nuestras mentes y nos roba los sueños, como se dice en la película “Cuentos de la luna pálida” de Kenji Mizoguchi.
Es verdad que las armas que circulan por los campos de batalla suelen fabricarse en países desarrollados como el nuestro, que fue un gran exportador de minas en el pasado y que hoy dedica muy poco esfuerzo a la ayuda a las víctimas de las minas y al desminado.
Es verdad que todos los gobiernos españoles, desde el inicio de la transición, encabezados por los presidentes Adolfo Suarez, Leopoldo Calvo Sotelo, Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez Zapatero, permitieron y permiten las ventas de armas españolas a países con conflictos internos o guerras abiertas.
Es verdad que en la anterior legislatura se ha duplicado la venta de armas españolas al mismo tiempo que el presidente incidía en su mensaje contra la guerra y que hoy fabricamos cuatro tipos distintos de bombas de racimo cuyo comportamiento en el terreno es similar al de las minas anti personas.
Es verdad que me siento escandalizado cada vez que me topo con armas españolas en los olvidados campos de batalla del tercer mundo, y que me avergüenzo de mis representantes políticos.
Pero como Martin Luther King, me quiero negar a creer que el banco de la justicia está en quiebra, y como él, yo también tengo un sueño: que, por fin, un presidente de un gobierno español tenga las agallas suficientes para poner fin al silencioso mercadeo de armas que convierte a nuestro país, nos guste o no, en un exportador de la muerte.
Muchas gracias.
Adis Smajic, dos días después de la explosión,
Marzo de 1996.
Mónica Paola Ojeda, quedó ciega y manca el
21 de febrero de 2003 tras la explosión de
una mina cuando volvía del colegio.
Gervasio Sánchez, fotógrafo y periodista
que probablemente no volverá a
ver premiado ningún trabajo
suyo en España.
Tareas (para empezar la unidad 4...)
Bueno, hemos comentado en clase que hay que ponerse las pilas, así que vamos a ello. Para trabajar la unidad 4 hemos repartido los distintos puntos y cada cual se tiene que preparar una "exposición" para mostrárselo al resto. (Los que no estábais podéis consultarlo aquí)
Este jueves, 15 de enero, lo dedicaremos a trabajar sobre la parte que a cada cual le haya tocado.
[ACTUALIZACIÓN: hay otra entrada (aquí) sobre cómo podíamos enfrentarnos con esta unidad. Posicionaos, por favor.]
El viernes 16 tenemos tertulia a cargo de Borja, con merienda de Bea. (¡Que tenga relación con los contenidos, plis!)
El lunes 19 todos "contaréis" (cada cual como quiera) sobre las redes sociales (preguntad si no os acordáis del "guión").
Y el jueves 22 empezaremos con el desarrollo de la unidad. En principio tenéis que contar con media clase para mostrarnos al resto qué habéis encontrado. Recordad que hay que intentar relacionarlo con la unidad que estamos trabajando y enmarcadlo en el módulo en el que nos encontramos (Desarrollo comunitario, por si alguien está despistado...)
Un saludo,
José
Este jueves, 15 de enero, lo dedicaremos a trabajar sobre la parte que a cada cual le haya tocado.
[ACTUALIZACIÓN: hay otra entrada (aquí) sobre cómo podíamos enfrentarnos con esta unidad. Posicionaos, por favor.]
El viernes 16 tenemos tertulia a cargo de Borja, con merienda de Bea. (¡Que tenga relación con los contenidos, plis!)
El lunes 19 todos "contaréis" (cada cual como quiera) sobre las redes sociales (preguntad si no os acordáis del "guión").
Y el jueves 22 empezaremos con el desarrollo de la unidad. En principio tenéis que contar con media clase para mostrarnos al resto qué habéis encontrado. Recordad que hay que intentar relacionarlo con la unidad que estamos trabajando y enmarcadlo en el módulo en el que nos encontramos (Desarrollo comunitario, por si alguien está despistado...)
Un saludo,
José
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