PNUD (Programa de las naciones unidas para el desarrollo)

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es la red mundial de las Naciones Unidas en materia de desarrollo que promueve el cambio y conecta a los países con los conocimientos, la experiencia y los recursos necesarios para ayudar a los pueblos a forjar una vida mejor. Están presentes en 166 países, trabajando con los gobiernos y las personas para ayudarles a encontrar sus propias soluciones a los retos mundiales y nacionales del desarrollo. Mientras que fortalecen su capacidad local, los países aprovechan los conocimientos del personal del PNUD y de su amplio círculo de asociados para obtener resultados concretos.

Los líderes mundiales se han comprometido a alcanzar los objetivos del desarrollo del milenio (ODM) para 2015, incluso el objetivo trascendental de reducir la pobreza extrema a la mitad.

El PNUD, mediante su red mundial, coordina los esfuerzos mundiales y nacionales para alcanzar dichos objetivos.

MISIONES PEDAGÓGICAS

He intentado colgar el video pero soy una canela, que se le va hacer!! Bueno pero como me ha parecido bastante interesante os dejo el elace.

http://video.google.es/videoplay?docid=-3950977187437649927&ei=YaUESdHNL5Kw2QK437jUDQ&q=misiones+pedag%C3%B3gicas&hl=es

ESTADO DE BIENESTAR

CONCEPTO GENERAL:

Estado del bienestar es cuando el Estado asegura la protección social(sanidad, la vivienda, la educación, los servicios sociales, las pensiones de jubilación o la protección del empleo o del empleado).

INTERPRETACIONES DE ESTADO DE BIENESTAR:

• Estado del bienestar hace referencia a la provisión de servicios de bienestar por el Estado.

• Un Estado del bienestar es un modelo ideal donde el Estado asume la responsabilidad primaria del bienestar de sus ciudadanos. Esta responsabilidad es comprensiva, porque se consideran todos los aspectos del bienestar; un "sistema de seguridad", no es suficiente. Es universal, porque cubre a cada persona, a la que la legislación otorga derechos positivos.

• Estados del bienestar puede identificarse con sistemas generales de bienestar social. En muchos "estados del bienestar", el bienestar no se proporciona actualmente por el Estado, sino por una combinación de servicios independientes, voluntarios y gubernamentales.

MODELOS DE ESTADO DE BIENESTAR:

• El modelo nórdico: en el mercado de trabajo, estos países se caracterizan por importantes gastos en políticas activas con el objetivo de la reinserción rápida en el mercado de trabajo de los desempleados.( Dinamarca, Noruega, Islandia, Finlandia, Suecia y Holanda)

• El modelo continental, este estado de bienestar dedica una mayor proporción de gastos en las pensiones. En lo que se refiere al mercado de trabajo, las políticas activas son menos importantes y los sindicatos tiene un gran poder en las negociaciones colectivas. ( Austria, Bélgica, Francia, Alemania y Luxemburgo)

• El modelo anglosajón, este modelo tiene un menos estado de bienestar respecto a los anteriores. Los subsidios de destinan mayoritariamente a las personas en edad de trabajar. En lo que se refiere al mercado de trabajo, los gastos en políticas activas son relativamente importantes pero los sindicatos tienen menor poder de decisión q en los anteriores sindicatos. (Irlanda y Gran Bretaña.)

• El modelo mediterráneo, estos países han desarrollado un estado de bienestar mas tardíamente. Son modelos sociales con menos gastos y esta muy basado fundamentalmente en las pensiones.La característica principal del mercado del trabajo es una fuerte protección del empleo y el recurso a la jubilación anticipada como forma de mejora del empleo, los sindicatos son importantes en las negociaciones colectivas y esto conlleva como resultado una menor dispersión en los salarios.(Grecia, Italia, Portugal y España.)

EXPERIENCIA SOBRE LOS TRES TIPOS DE EDUCACIÓN

En primer lugar voy a dar mi experiencia en la Educación formal. Como todos sabéis soy Educadora infantil y trabajo en una Escuela. Solo llevo dos años y evidentemente me queda mucho por aprender; pero en este poquito tiempo me he dado cuenta que la educación formal es muy y recalco muy importante.Pienso que la educación de un niño depende mucho de los padres, pero también creo que para ello es más enriquecedor convivir con niños de su edad, aprender desde tan pequeños a respetarse, a mostrar cariño, a valora su esfuerzo y el de los demás, a escuchar...Quizás me aventure un poco con lo que voy ha decir ahora, pero creo, que aunque haya alguna excepción,que seguro que la hay y no pienso que sea algo malo, los niños aprenden mucho más en una escuela que en sus casas.

Con respecto a educación no formal, estuve trabajando un verano en una Granja Escuela y a sido una de las mejores experiencias de mi vida. En especial me gustaría destacar los 15 primeros días, estuvimos con un grupo de chavales que habían terminado el cole y pasaban al instituto. Nuestros objetivos eran concienciar a los chavales de que hay que cuidar el medio ambiente a través de un montón de actividades. Fue muy interesante llevarlo a cabo y ver en distintas ocasiones las respuestas de los niños.Y continuando por aquí, voy a hacer referencia a la educación informal, ya que gracias a este grupo aprendí un montón de cosas.

EXPERIENCIA SOBRE LOS TRES TIPOS DE EDUCACIÓN

En primer lugar voy a dar mi experiencia en la Educación formal. Como todos sabéis soy Educadora infantil y trabajo en una Escuela. Solo llevo dos años y evidentemente me queda mucho por aprender; pero en este poquito tiempo me he dado cuenta que la educación formal es muy y recalco muy importante.Pienso que la educación de un niño depende mucho de los padres, pero también creo que para ello es más enriquecedor convivir con niños de su edad, aprender desde tan pequeños a respetarse, a mostrar cariño, a valora su esfuerzo y el de los demás, a escuchar...Quizás me aventure un poco con lo que voy ha decir ahora, pero creo, que aunque haya alguna excepción,que seguro que la hay y no pienso que sea algo malo, los niños aprenden mucho más en una escuela que en sus casas.

Con respecto a educación no formal, estuve trabajando un verano en una Granja Escuela y a sido una de las mejores experiencias de mi vida. En especial me gustaría destacar los 15 primeros días, estuvimos con un grupo de chavales que habían terminado el cole y pasaban al instituto. Nuestros objetivos eran concienciar a los chavales de que hay que cuidar el medio ambiente a través de un montón de actividades. Fue muy interesante llevarlo a cabo y ver en distintas ocasiones las respuestas de los niños.Y continuando por aquí, voy a hacer referencia a la educación informal, ya que gracias a este grupo aprendí un montón de cosas.

Algunos datos interesantes sobre la Tierra y sus habitantes

vía Maikelnai's blog

(Relacionado de alguna manera con lo que veíamos hoy de países, esperanza de vida, idh, pnud,...)

Datos generales sobre la Tierra

Peso estimado (masa): 5.940.000.000.000.000.000.000 Toneladas métricas
Edad estimada: 4.600 millones de años
Población actual: 6.398.000.000 personas
Área superficial: 510.066.000 km2
Área terrestre: 148.647.000 km2 (29.1%)
Área oceánica: 335.258.000 km2
Total área acuática: 361.419.000 km2 (70.9%)
Tipo de agua: 97% salada, 3% dulce
Circunferencia en el ecuador: 40.066 km
Circunferencia en los polos: 39.992 km
Diámetro en el ecuador: 12.753 km
Diámetro en los polos: 12.710 km
Radio en el ecuador: 6.376 km
Radio en los polos: 6.355 km
Velocidad orbital: La Tierra orbita al sol a 107.320 km por hora
Órbita del Sol: La Tierra orbita al sol una vez cada 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.

¿Cuáles son los países más grandes de la Tierra? (en extensión)

1 – Rusia: 17.075.400 km2
2 – Canadá: 9.330.970 km2
3 – China: 9.326.410 Km2
4 - Estados Unidos: 9.166.600 km2
5 – Brasil: 8.456.510 km2
6 – Austrália: 7.617.930 km2
7 – Índia: 2.973.190 km2
8 – Argentina: 2.736.690 km2
9 – Kazajstán: 2.717.300 km2
10 – Sudán: 2.376.000 km2
11 - Argelia: 2.381.740 Km2
12 - Rep. Democrática del Congo: 2.345.410 Km2
13 - México: 1.972.550 Km2
14 - Arabia Saudí: 1.960.582 Km2
15 - Indonesia: 1.919.440 Km2

(Mucho más)

Del Tratado de Lisboa y otros criminales...

Aquí os dejo una dirección de un video.
Para el neoliberalismo no existe el crimen financiero porque no existe la sociedad.
Constitución Europea (TRatado de LIsboa) Art.1.3:Los gobiernos fomentará la competencia libre y no falseada.
Es decir no hay intervención del estado(pez grande se come al chico)
http://video.google.es/videoplay?docid=-4436187257483654433

Derechos Humanos

Lo veremos dentro de un tiempito, pero me ha gustado tanto que no puedo dejar de ponerlo... (no sé cómo vais de inglés, espero que bien)



Robado de esquizopedia

Crimen (financiero) contra la humanidad

José Saramago

La historia es conocida, y, en aquellos tiempos antiguos en que la escuela se proclamaba educadora perfecta, se le enseñaba a los niños como ejemplo de la modestia y la discreción que siempre deberían acompañarnos cuando el demonio nos tentara para opinar sobre lo que no conocemos o conocemos poco y mal. Apeles podía consentir que el zapatero le apuntase un error en el calzado de la figura que había pintado, por aquello de que los zapatos eran su oficio, pero que nunca se atreviera a dar su parecer sobre, por ejemplo, la anatomía de la rodilla. En suma, un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. A primera vista, Apeles tenía razón, el maestre era él, el pintor era él, la autoridad era él, mientras que el zapatero sería llamado cuando de ponerle medias suelas a un par de botas se tratase. Realmente, ¿hasta dónde vamos a llegar si cualquier persona, incluso la más ignorante de todas, se permite opinar sobre lo que no sabe? Si no tiene los estudios necesarios es preferible que se calle y deje a los sabedores la responsabilidad de tomar las decisiones más convenientes (¿para quién?).

Sí, a primera vista Apeles tenía razón, pero solo a primera vista. El pintor de Felipe y de Alejandro de Macedonia, considerado un genio en su época, ignoró un aspecto importante de la cuestión: el zapatero tenía rodillas, luego, por definición, era competente en estas articulaciones, aunque fuera solo para quejarse, si ese era el caso, de los dolores que sentía. A estas alturas, el lector atento ya habrá entendido que no es de Apeles ni del zapatero de lo que se trata en estas líneas. Se trata, sí, de la gravísima crisis económica y financiera que está convulsionando el mundo, hasta el punto de que no podemos escapar a la angustiosa sensación de que llegamos al final de una época sin que se consiga vislumbrar qué y cómo será lo que venga a continuación, tras un tiempo intermedio, imposible de predecir antes de que se levanten las ruinas y se abran nuevos caminos. ¿Cómo lo hacemos? ¿Una leyenda antigua para explicar los desastres de hoy? ¿Por qué no? El zapatero somos nosotros, todos nosotros, que presenciamos, impotentes, el avance aplastante de los grandes potentados económicos y financieros, locos por conquistar más y más dinero, más y más poder, con todos los medios legales o ilegales a su alcance, limpios o sucios, normalizados o criminales.

¿Y Apeles? Apeles son, precisamente, los banqueros, los políticos, las aseguradoras, los grandes especuladores que, con la complicidad de los medios de comunicación social, respondieron en los últimos 30 años, cuando tímidamente protestábamos, con la soberbia de quien se considera poseedor de la última sabiduría; es decir, aunque la rodilla nos doliera, no se nos permitía hablar de ella, se nos ridiculizaba, nos señalaban como reos de condena pública. Era el tiempo del imperio absoluto del Mercado, esa entidad presuntamente auto reformable y auto regulable encargada por el inmutable destino de preparar y defender para siempre jamás nuestra felicidad personal y colectiva, aunque la realidad se encargase de desmentirlo cada hora que pasaba.

Más en Dominio Público

(Visto en Escolar)

La utopía (Eduardo Galeano)

"Ella está en el horizonte -dice Fernando Birri-. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar."

Ahí queda eso...

Tomado de patriagrande

Me alegra que haya gustado y tan buen pronóstico.
Realmente eso deseo yo también.

Felicidades Jenni¡¡¡ Happie Birthday to you ...

Lo siento TASOkeros¡¡¡
He tenido un fallo con la dirección, la verdadera es http://ascginer08.blogspot.com
Ahora sí entrad y participad.

Ya lo he arreglao Jose,,, ¡¡¡

Otro más

Sí señor, esto es muy útil, y ya está en marcha el nuevo blog de clase para apuntes y más.
http://ascginer08.blogspot.com
Me lo he intentado currar un pokillo para que este wapo , no espero menos de vosotras eh¡
Espero haberlo hecho bien ya os he enviado las invitaciones, aunque he tenido problemas con las de jenni y laura. Dadme otra vez vuestra dirección y las vuelvo a enviar.

DEFINICION DE ANIMACION SOCIOCULTURAL

Como grupo pensamos que la animación sociocultural es un conjunto de técnicas de intervención que tienen como finalidad estimular una inciativa que implica tres procesos más: de desrrollo, de puesta en relación y de creatrividad donde el grupo sea el protagonista.
Destinado a promover el desrrollo integral de las personas para provocar una trasformación social.

Este concepto está basado en las definiciones de la U.N.E.S.C.O., Victor Vecntosa, Ander Egg y Monera.

Objetivos A.S.C.

1. Despertar la conciencia.
2. Desarrollar el espíritu crítico.
3. Promover la iniciativa tanto individual como colectiva.
4. Potenciar la autonomia tanto individual como colectiva.
5. Fomentar el espíritu de la comunidad.
6. Asumir responsabilidades.
7. Resolución de sus necesidades.

*Recordar que de manera transversal se trabajará valores durante todo el proceso.

Pruebaaaaaa superadaaaaaaa!!!

Pues nada chicos que después de varios intentos ya lo he conseguido.

Marditos Blogsssssss¡¡¡¡

Puff¡¡¡ y decían que era fácil.
Oh,OH ,OOOH¡¡¡

Hola

Hola a tod@s, ya he sido capaz de crear un blog, y no ha sido tan dificil, tendre que crear alguno más e invitaros a que lo veais, un saludo a todos.

helloooooo!!!!!!

y lari lari leeeee!!!(8)

¡¡Bienvenida/o al blog!!

¿Por qué un blog del módulo? Fundamentalmente, como hemos comentado en clase, vamos a intentar hacer que constituya una herramienta útil de comunicación. Para ello, para que funcione verdaderamente así, deberemos trabajar entre todos, así que vamos a ponernos manos a la obra desde el principio.

Cada cual va a crear su propio blog, que le va a servir para presentar casi todas las actividades que vayamos haciendo durante el curso. Vamos a ver qué tal se os da la informática. Buscad en Google (por ejemplo) cómo crear un blog, a ver si os parece fácil o difícil... Cuando lo hayas creado, escribe un comentario en esta entrada para que podamos ir enlazando unos blogs con otros.

Contenidos de D.C.

1) INTRODUCCIÓN. CONCEPTOS CLAVE (14 H.)

• Animación Sociocultural: Definiciones, características, objetivos, valores,...
• Otros conceptos relacionados: Educación formal, no formal e informal, de adultos,...
• Sociedad civil, Estado del bienestar y calidad de vida

2) ANTECEDENTES DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL (ASC) Y EL DESARROLLO COMUNITARIO (DCO) (10 H.)

• La ASC en Europa y América. La ASC en España
• Antecedentes del DCO

3) EL DESARROLLO COMUNITARIO (14 H.)

• Concepto y definiciones
• Características, modelos, principios, objetivos, ámbitos y estructura de organización
• La comunidad. Concepto y elementos

4) CONTEXTO SOCIAL ACTUAL (global y local) (22 H.)

• La sociedad actual. Visión crítica.
• La sociedad de los tres sectores.
• Globalización/antiglobalización.
• Sociedad de consumo.
• Desarrollo sostenible.
• Comercio justo.
• El tercer y el cuarto mundo
• El estado del bienestar hoy. Crisis. Consecuencias.
  
• Entorno rural y urbano. El sitio donde vivo.
  

5) EL DESARROLLO COMUNITARIO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL (20 H.)

• El concepto de necesidad: Social e individual. Los problemas sociales
• El cambio (transformación) social y la acción social. La prevención. La utopía
• Metodología de intervención en DCO: Marchioni, Cembranos, otros. Protagonistas.
• El análisis de la realidad social. Metodología participativa. Técnicas (IAP, Audición.)

6) SECTORES Y COLECTIVOS DE INTERVENCIÓN (18 H.)

• Conceptos. Estereotipos, marginación y exclusión social. Inadaptación
• Colectivos: menores, minorías, drogodependientes,...

7) LA PARTICIPACIÓN SOCIAL (22 H.)

• Concepto de participación. Principios. Niveles. ...
• La participación ciudadana. Motivaciones
• Solidaridad. Cooperación. Sensibilización. Desarrollo
• El empoderamiento
• El voluntariado
• Algunas experiencias: Presupuestos participativos, banco del tiempo, etc.

8) ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL I (12 H.)

• Público: Los servicios sociales. Iniciativas, niveles, prestaciones,...
• Privado: El tercer sector. Los movimientos sociales. Fundaciones. ONG,s.

9) ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL II (20 H.)

• Asociacionismo: Definición. Elementos. Tipos. Historia. Legalidad. Gestión...
• Redes sociales

10) AGENTES DE INTERVENCIÓN SOCIAL (6 H.)

• Animadores, educadores, integradores sociales, educadores de calle,...
• Formación de estos profesionales. Las escuelas de tiempo libre

11) TÉCNICAS Y RECURSOS EN DESARROLLO COMUNITARIO (18 H.)

• Recursos comunitarios: población, equipamientos, financieros,...
• Los centros cívicos
• Técnicas de comunicación y difusión: Gráfica, escrita, audiovisual, medios comunic.

12) PROYECTOS DE DESARROLLO COMUNITARIO (19 H.)

• La Planificación
• Características. Tipos y modalidades
• Diseño, organización y elaboración de proyectos de DCO
• Ejemplos de proyectos de DCO. Experiencias. Planes de Juventud